Bueno, después de unos cuantos meses conviviendo con todos mis compañeros y profesores, he realizado este diario personal, concretamente de la asignatura de Desenvolupament Cognitiu i Lingüístic en la primera infància.
A continuación:
Primer mes de clase:
Bueno empezaré resumiendo este primer mes de clase, en lo que se refiere a la asignatura de “Desarrollo cognitivo y lingüístico en la primera infancia”.
Desde el día 1 de Octubre, nuestra primera clase, Albert nos explicó todo lo relacionado con la asignatura; nos presentamos cada uno de nosotros, configuramos los grupos para realizar el trabajo de investigación, y debatimos un poco sobre las pautas de la materia.
Los días posteriores (a los cuales yo no pude asistir a dos, por motivos familiares), mis compañeras me explicaron que se explicaron los conceptos básicos de la asignatura, se hicieron diferentes juegos, con diferentes roles y cosas así.
El jueves 22 de Octubre, la clase constó de 1 hora y media más o menos de teoría, explicando palabras del vocabulario y del glosario relacionadas con la neurología, las neuronas, la diferencia entre deficiencia, discapacidad y minusvalía, etc… Después de esto, y de haber descansado un poco (que ya lo necesitábamos, jeje), nos dividimos en grupos y realizamos la elaboración conjunta de la síntesis de la lectura de M.Miras (la primera lectura para leer). Posteriormente dos personas de cada grupo, salieron y dijeron lo que cada grupo había organizado y realizado en su propia síntesis y análisis del libro. Para finalizar, Albert, siguió explicándonos, y aclarándonos dudas sobre los conceptos definidos sobre la lectura, y no conseguimos acabar el ejercicio porque ya eran las ocho!
Para finalizar esta primera narración, explicaré todo lo que realizamos el último día del mes: el 29 de Octubre, dónde teníamos que llevar bien leído las lecturas 1 y 2, para poder trabajar con ellas. El principio de la clase, se basó en una explicación teórica sobre términos y conceptos relacionados con la lectura; posteriormente nos reunimos en grupos, y realizamos la síntesis expuesta en el modle por Albert, y para finalizar, dos personas de cada grupo salieron (cómo la vez pasada) para debatir sus respuestas y aclarar dudas entre todos (siempre contando con las correcciones de Albert).
Bueno empezaré resumiendo este primer mes de clase, en lo que se refiere a la asignatura de “Desarrollo cognitivo y lingüístico en la primera infancia”.
Desde el día 1 de Octubre, nuestra primera clase, Albert nos explicó todo lo relacionado con la asignatura; nos presentamos cada uno de nosotros, configuramos los grupos para realizar el trabajo de investigación, y debatimos un poco sobre las pautas de la materia.
Los días posteriores (a los cuales yo no pude asistir a dos, por motivos familiares), mis compañeras me explicaron que se explicaron los conceptos básicos de la asignatura, se hicieron diferentes juegos, con diferentes roles y cosas así.
El jueves 22 de Octubre, la clase constó de 1 hora y media más o menos de teoría, explicando palabras del vocabulario y del glosario relacionadas con la neurología, las neuronas, la diferencia entre deficiencia, discapacidad y minusvalía, etc… Después de esto, y de haber descansado un poco (que ya lo necesitábamos, jeje), nos dividimos en grupos y realizamos la elaboración conjunta de la síntesis de la lectura de M.Miras (la primera lectura para leer). Posteriormente dos personas de cada grupo, salieron y dijeron lo que cada grupo había organizado y realizado en su propia síntesis y análisis del libro. Para finalizar, Albert, siguió explicándonos, y aclarándonos dudas sobre los conceptos definidos sobre la lectura, y no conseguimos acabar el ejercicio porque ya eran las ocho!
Para finalizar esta primera narración, explicaré todo lo que realizamos el último día del mes: el 29 de Octubre, dónde teníamos que llevar bien leído las lecturas 1 y 2, para poder trabajar con ellas. El principio de la clase, se basó en una explicación teórica sobre términos y conceptos relacionados con la lectura; posteriormente nos reunimos en grupos, y realizamos la síntesis expuesta en el modle por Albert, y para finalizar, dos personas de cada grupo salieron (cómo la vez pasada) para debatir sus respuestas y aclarar dudas entre todos (siempre contando con las correcciones de Albert).
Segundo mes de clase:
Escribir el diario en este segundo mes, se me hace más aburrido, pero también más fácil; ya que durante las primeras tres semanas, hemos llevado una rutina constante cada jueves, y ésta es la siguiente: Venir a clase con la lectura previa del artículo correspondiente a esa fecha; la primera hora y media de clase, explicación teórica de Albert, y más tarde organización en grupos para elaborar la síntesis de cada artículo, y finalmente resolución de dudas sobre la lectura.
Las lecturas trabajadas en clase han sido tres: la primera(3) relacionada con el desarrollo, con las funciones que se dan a partir del cambio cognitivo y procesos psicológicos; la segunda(4), tuvo una estrecha relación con el proceso matemático de los infantes, la memoria y los guiones, la teoría de la mente, los procesos cognitivos básicos y el marco legal del infante en ámbito judicial; y la tercera(5) trata sobre el proceso comunicativo, la intersubjetividad, y todo lo relacionado con el lenguaje de los niños en general.
Además cabe nombrar la importancia del proyecto de investigación que estamos llevando a cabo, y que empezamos a principios de este mes. Éste se trata de un seguimiento de un niño para ver sus comportamientos poder analizarlo y compararlo con todo lo estudiado hasta ahora.
Empezamos acudiendo varios días al colegio “S’Olivera”, situado en Puig d’en Valls, dónde ofrecen clases de parvulario y primaria. Estos días fuimos observando la actividad de la niña (Ana María de tres añitos) y fuimos tomando notas. Estuvimos presentes en varias de sus actividades como la de psicomotricidad (que fue la que más me gustó ya que los niños jugaban contigo y veías que eran realmente felices saltando y jugando con todo lo que tenían a su alrededor), la de “racons”, o la de “l’assamblea”… La niña que nos tocó es un caso muy interesante, ya que es una niña un bastante independiente, siempre está sola, notamos que los demás tienen un poco de rechazo hacia ella, no sabe apenas hablar, ni escribir su nombre (cuando sus compañeros sí que saben), e incluso a veces si le hablas no te escucha y sigue haciendo sus cosas. A medida que hemos ido asistiendo diversos días, ella ha cogido cierta confianza y se acercaba más a nosotras, y mantenía una relación más normal, pero con sus compañeros todo seguía casi siempre igual.
Este proyecto está siendo muy enriquecedor porque nos deja acercarnos a los niños, interaccionar con ellos y disfrutar como también ellos lo hacen. Nosotras concretamente hemos tenido una acogida maravillosa en el colegio, nos han tratado muy bien, tanto los maestros, ayudantes, como los propios niños, y estamos muy contentas de realizar este estupendo trabajo que nos enseña con diversión y sonrisas de los más peques, y que a mí personalmente me llena completamente.
Tercer mes de clase:
Bueno pues durante este mes de clase, que realmente solo han sido tres escasas clases (a las cuales sólo he podido asistir las dos primeras horas por cuestiones de trabajo) y han sido bastante diferentes las tres.
Durante la primera Albert se dedicó a aclarar las tantísimas dudas que existían entre nosotras; posteriormente nos dejó descansar y al volver, nos permitió juntarnos con nuestros grupos correspondientes del trabajo de investigación y elaborar las encuestas a la madre de la niña y a la profesora, y también para finalizar todo lo que tuviéramos un poco pendiente en dicho proyecto, hasta que fueran las 8 y nos pudiéramos ir a casita.
En la segunda clase, puedo contar poca cosa, porque sólo pude asistir una hora. Esa hora la pasamos en la sala de ordenadores haciendo un test de prueba del examen de la semana siguiente. La verdad es que nos salió a todos (en general) un poco mal, yo concretamente saqué un 1,5 o algo así…
Y por último, en la tercera y última clase de este último mes, se basó en el control tipo test del que he hablado anteriormente. El control no era difícil, si las que no te sabías, no las respondías a “boleo” como hice yo, que ese fue mi fallo, ya que si esas en las que tenía dudas las hubiera dejado en blanco, seguramente hubiera aprobado, y no hubiera sacado un 4,7.
Después de ese pequeño examen, me tuve que ir de nuevo por cuestiones de trabajo. Y fue una pena, porque me contaron la actividad que hicieron, y hubiera sido muy divertida, y me lo hubiera pasado muy bien, pero bueno, el trabajo es el trabajo.
Y hasta aquí el último mes… Ahora a descansar un poco en navidades y ¡a volver al 100% en Enero! ¡Feliz Navidad!
Escribir el diario en este segundo mes, se me hace más aburrido, pero también más fácil; ya que durante las primeras tres semanas, hemos llevado una rutina constante cada jueves, y ésta es la siguiente: Venir a clase con la lectura previa del artículo correspondiente a esa fecha; la primera hora y media de clase, explicación teórica de Albert, y más tarde organización en grupos para elaborar la síntesis de cada artículo, y finalmente resolución de dudas sobre la lectura.
Las lecturas trabajadas en clase han sido tres: la primera(3) relacionada con el desarrollo, con las funciones que se dan a partir del cambio cognitivo y procesos psicológicos; la segunda(4), tuvo una estrecha relación con el proceso matemático de los infantes, la memoria y los guiones, la teoría de la mente, los procesos cognitivos básicos y el marco legal del infante en ámbito judicial; y la tercera(5) trata sobre el proceso comunicativo, la intersubjetividad, y todo lo relacionado con el lenguaje de los niños en general.
Además cabe nombrar la importancia del proyecto de investigación que estamos llevando a cabo, y que empezamos a principios de este mes. Éste se trata de un seguimiento de un niño para ver sus comportamientos poder analizarlo y compararlo con todo lo estudiado hasta ahora.
Empezamos acudiendo varios días al colegio “S’Olivera”, situado en Puig d’en Valls, dónde ofrecen clases de parvulario y primaria. Estos días fuimos observando la actividad de la niña (Ana María de tres añitos) y fuimos tomando notas. Estuvimos presentes en varias de sus actividades como la de psicomotricidad (que fue la que más me gustó ya que los niños jugaban contigo y veías que eran realmente felices saltando y jugando con todo lo que tenían a su alrededor), la de “racons”, o la de “l’assamblea”… La niña que nos tocó es un caso muy interesante, ya que es una niña un bastante independiente, siempre está sola, notamos que los demás tienen un poco de rechazo hacia ella, no sabe apenas hablar, ni escribir su nombre (cuando sus compañeros sí que saben), e incluso a veces si le hablas no te escucha y sigue haciendo sus cosas. A medida que hemos ido asistiendo diversos días, ella ha cogido cierta confianza y se acercaba más a nosotras, y mantenía una relación más normal, pero con sus compañeros todo seguía casi siempre igual.
Este proyecto está siendo muy enriquecedor porque nos deja acercarnos a los niños, interaccionar con ellos y disfrutar como también ellos lo hacen. Nosotras concretamente hemos tenido una acogida maravillosa en el colegio, nos han tratado muy bien, tanto los maestros, ayudantes, como los propios niños, y estamos muy contentas de realizar este estupendo trabajo que nos enseña con diversión y sonrisas de los más peques, y que a mí personalmente me llena completamente.
Tercer mes de clase:
Bueno pues durante este mes de clase, que realmente solo han sido tres escasas clases (a las cuales sólo he podido asistir las dos primeras horas por cuestiones de trabajo) y han sido bastante diferentes las tres.
Durante la primera Albert se dedicó a aclarar las tantísimas dudas que existían entre nosotras; posteriormente nos dejó descansar y al volver, nos permitió juntarnos con nuestros grupos correspondientes del trabajo de investigación y elaborar las encuestas a la madre de la niña y a la profesora, y también para finalizar todo lo que tuviéramos un poco pendiente en dicho proyecto, hasta que fueran las 8 y nos pudiéramos ir a casita.
En la segunda clase, puedo contar poca cosa, porque sólo pude asistir una hora. Esa hora la pasamos en la sala de ordenadores haciendo un test de prueba del examen de la semana siguiente. La verdad es que nos salió a todos (en general) un poco mal, yo concretamente saqué un 1,5 o algo así…
Y por último, en la tercera y última clase de este último mes, se basó en el control tipo test del que he hablado anteriormente. El control no era difícil, si las que no te sabías, no las respondías a “boleo” como hice yo, que ese fue mi fallo, ya que si esas en las que tenía dudas las hubiera dejado en blanco, seguramente hubiera aprobado, y no hubiera sacado un 4,7.
Después de ese pequeño examen, me tuve que ir de nuevo por cuestiones de trabajo. Y fue una pena, porque me contaron la actividad que hicieron, y hubiera sido muy divertida, y me lo hubiera pasado muy bien, pero bueno, el trabajo es el trabajo.
Y hasta aquí el último mes… Ahora a descansar un poco en navidades y ¡a volver al 100% en Enero! ¡Feliz Navidad!
Cuarto mes de clase:
Bueno, pues aquí estamos, con las supuestas “pilas cargadas”; y digo supuestas, porque me pasaría un mes más de vacaciones, lo necesitaría para descansar y para acabar los miles de trabajos que tenemos pendientes, jeje.
El primer día de clase no pude asistir a ella, porque el deber es el deber, del día uno hasta el día once he estado trabajando en Mallorca en una pista de aventuras con los más peques, y no pude volver hasta ese día. Los dos días de clase posteriores que hemos hecho este mes se han basado prácticamente en las exposiciones de los casos.
El día 14 comenzaron las exposiciones, aunque anteriormente Albert hizo unas cuantas explicaciones teóricas sobre ya la última materia que salía en el examen y procedieron a exponerse los trabajos de investigación.
El primer grupo fue el de Nieves, Sonia y Marta, el cual contenía un marco teórico demasiado extenso, tanto que no pudieron ni explicar su caso, ni realizar las actividades posteriores con el resto de la clase.
El segundo grupo fue el nuestro, nuestra exposición del marco teórico fue más escueta, un poco desorganizada y con algunos problemillas, pero por lo general estuvo bien, a mi modo de ver. Después explicamos el caso de Ana María, la niña que nos había tocado, muy por encima y rápidamente pasamos a realizar las dos actividades con los compañeros. La primera fue un juego de roll, donde repartimos diferentes papeles a los compañeros (profesoras, autistas, parlanchines, traviesos, etc.). Fue una actividad muy divertida, quizás no muy original, pero creo que todos nos reímos mucho e incluso al final las profesoras ya no podían con los alumnos. Y por último, la segunda actividad se basó en dividir la clase en pequeños grupos, y que escenificaran una escena que les haya sorprendido durante su experiencia con la escuela y los niños. Fue una actividad también muy divertida en mi opinión, porque compartimos experiencias y anécdotas que siempre son divertidas.
El día 21, el último día de clase, el último día de clase, al que solamente pude asistir un escaso rato, el resto de grupos expusieron sus marcos teóricos, sus casos y realizaron actividades respectivamente, siguiendo el orden de todos los grupos.
Y para finalizar este diario, diré que esta asignatura me ha gustado mucho, creo que ha sido una de las más interesantes, pero también creo que contiene mucha dificultad. Me lo he pasado muy bien durante este semestre, con mis compañeros y con Albert, y espero que a todos nos vaya muy bien el examen y sigamos nuestro recorrido de aprendizaje para llegar a ser un buen maestro o maestra.
Graciaas!
Alba Jiménez Alcalde
